
现在差不多90%的孩子都补过课,但说实话,补得越多反而越糟的情况特别多——孩子天天赶辅导班,连自己琢磨题、想思路的时间都没有配资炒股就找配资,负担太重了。
所以家长们,补课真不是越多越好。咱们得提前给孩子盘算好,找着适合他的方式,别瞎跟风。
我知道你们肯定担心:“别人都补,我家孩子不补,会不会落后啊?”但你们不知道,从数据来看,每年中高考完,好多花了几千甚至几万补课的家长,最后都失望——钱花了不少,孩子成绩压根没起色。
其实补课的关键不在“补多少”,而在“补得对不对”。得先找到孩子真正缺的地方,比如哪科弱、哪个知识点没吃透,而不是别人补啥咱就补啥。孩子要的是“盯着弱点补”,不是“天天泡在辅导班”。
想帮孩子解决学习问题,得先搞懂他心里的“疙瘩”在哪。一般就俩情况:要么是不喜欢学校的老师,上课提不起劲,听不进去;要么是没掌握答题的法子,一到考试就慌,不知道咋下手。
好多家长看见孩子成绩差,第一反应就是“要不补补课吧?”关于这事,我想跟你们说3句实在话:
第一,大班补课,十有八九没多大用
别觉得报个大班课就放心了,其实80%到90%的大班补课都没啥效果。为啥?因为大班里老师顾不过来几十个孩子,基本就是把学校讲过的内容再重复一遍。孩子在学校课堂上都坐不住、不愿意学,到了辅导班,难道会突然开窍吗?这种情况,真别抱太大希望。
第二,补课有没有用,关键在孩子想不想学,不在老师多厉害
要是孩子自己愿意学、想进步,哪怕找个普通老师补,也能有效果;可要是孩子打心底里不想学,就算你找清华北大的研究生、重点学校的名师来教,也白搭。因为学习这事儿,终究得靠孩子自己把知识“装到脑子里”,别人替不了。
第三,真想补,找对老师的“一对一”效果会好点,但前提还是孩子愿意学
一对一和大班最大的区别是:老师能盯着孩子的弱点教——知道孩子哪块知识掌握得好,哪块压根没学会,不用浪费时间重复已经会的,专门补不会的。不过这种补课费用肯定比大班贵,得先确认孩子愿意学,再花这个钱才值。
帮孩子解决学习问题,得先找到根儿,别一着急就“甩给补课班”。我常说:方法不对,再努力也是白忙活。
好多家长看见孩子成绩上不去,就急着花大价钱补课,结果钱花了,成绩没动静,自己先崩溃了——这就是我常说的“情绪倒挂”。
啥是情绪倒挂?就是家长把自己的焦虑、着急都传给孩子了。孩子被这些负面情绪裹着,就像被筛子滤过一样,慢慢就没了学习的劲儿。这就是为啥好多初二、初三的孩子突然说“我不想学了”“我怎么学都学不进去”——其实是被家长的压力逼得喘不过气,自己先崩了。这能怪孩子吗?说到底,是咱们把孩子逼到这份上的。
那到底该咋帮孩子解决学习难题呢?除了做好规划,还得明白“学习”俩字到底是啥意思。
“学”,就是往脑子里装知识,像给杯子倒水;“习”,就是把学到的知识用出来,像把杯子里的水倒出来。所以学习是俩事儿:既要“装进去”,也要“用出来”。可好多家长只盯着“装进去”,忘了让孩子“用出来”。
你们可能觉得“孩子学得多,成绩就会好”,但这就像给杯子倒水,倒太满就溢出来了——孩子学了一堆知识,要是没机会练、没机会用,根本记不住,也没法变成自己的东西。
为啥好多初二、初三的孩子,成绩会突然“断崖式下降”?根儿就在这:只忙着“学”(装知识),没做好“习”(用知识)。学了一大堆,却没通过做题、复盘巩固,到了高年级,知识越积越多,漏洞就全暴露了。
所以帮孩子学习,得盯着“学”和“习”两头:让他学新知识的同时,也多做题、多复盘,把学到的用起来。这样知识才能真正扎在脑子里,学习才真有用。
学习不是往孩子脑子里“硬塞”配资炒股就找配资,是让他学会用学到的东西。你们说,是不是这个理儿?
金领速配提示:文章来自网络,不代表本站观点。