现在差不多90%的孩子都补过课，但说实话，补得越多反而越糟的情况特别多——孩子天天赶辅导班，连自己琢磨题、想思路的时间都没有配资炒股就找配资，负担太重了。
所以家长们，补课真不是越多越好。咱们得提前给孩子盘算好，找着适合他的方式，别瞎跟风。
我知道你们肯定担心：“别人都补，我家孩子不补，会不会落后啊？”但你们不知道，从数据来看，每年中高考完，好多花了几千甚至几万补课的家长，最后都失望——钱花了不少，孩子成绩压根没起色。
其实补课的关键不在“补多少”，而在“补得对不对”。得先找到孩子真正缺的地方，比如哪科弱、哪个知识点没吃透，而不是别人补啥咱就补啥。孩子要的是“盯着弱点补”，不是“天天泡在辅导班”。
想帮孩子解决学习问题，得先搞懂他心里的“疙瘩”在哪。一般就俩情况：要么是不喜欢学校的老师，上课提不起劲，听不进去；要么是没掌握答题的法子，一到考试就慌，不知道咋下手。
好多家长看见孩子成绩差，第一反应就是“要不补补课吧？”关于这事，我想跟你们说3句实在话：
第一，大班补课，十有八九没多大用
别觉得报个大班课就放心了，其实80%到90%的大班补课都没啥效果。为啥？因为大班里老师顾不过来几十个孩子，基本就是把学校讲过的内容再重复一遍。孩子在学校课堂上都坐不住、不愿意学，到了辅导班，难道会突然开窍吗？这种情况，真别抱太大希望。
第二，补课有没有用，关键在孩子想不想学，不在老师多厉害
要是孩子自己愿意学、想进步，哪怕找个普通老师补，也能有效果；可要是孩子打心底里不想学，就算你找清华北大的研究生、重点学校的名师来教，也白搭。因为学习这事儿，终究得靠孩子自己把知识“装到脑子里”，别人替不了。
第三，真想补，找对老师的“一对一”效果会好点，但前提还是孩子愿意学
一对一和大班最大的区别是：老师能盯着孩子的弱点教——知道孩子哪块知识掌握得好，哪块压根没学会，不用浪费时间重复已经会的，专门补不会的。不过这种补课费用肯定比大班贵，得先确认孩子愿意学，再花这个钱才值。
帮孩子解决学习问题，得先找到根儿，别一着急就“甩给补课班”。我常说：方法不对，再努力也是白忙活。
好多家长看见孩子成绩上不去，就急着花大价钱补课，结果钱花了，成绩没动静，自己先崩溃了——这就是我常说的“情绪倒挂”。
啥是情绪倒挂？就是家长把自己的焦虑、着急都传给孩子了。孩子被这些负面情绪裹着，就像被筛子滤过一样，慢慢就没了学习的劲儿。这就是为啥好多初二、初三的孩子突然说“我不想学了”“我怎么学都学不进去”——其实是被家长的压力逼得喘不过气，自己先崩了。这能怪孩子吗？说到底，是咱们把孩子逼到这份上的。
那到底该咋帮孩子解决学习难题呢？除了做好规划，还得明白“学习”俩字到底是啥意思。
“学”，就是往脑子里装知识，像给杯子倒水；“习”，就是把学到的知识用出来，像把杯子里的水倒出来。所以学习是俩事儿：既要“装进去”，也要“用出来”。可好多家长只盯着“装进去”，忘了让孩子“用出来”。
你们可能觉得“孩子学得多，成绩就会好”，但这就像给杯子倒水，倒太满就溢出来了——孩子学了一堆知识，要是没机会练、没机会用，根本记不住，也没法变成自己的东西。
为啥好多初二、初三的孩子，成绩会突然“断崖式下降”？根儿就在这：只忙着“学”（装知识），没做好“习”（用知识）。学了一大堆，却没通过做题、复盘巩固，到了高年级，知识越积越多，漏洞就全暴露了。
所以帮孩子学习，得盯着“学”和“习”两头：让他学新知识的同时，也多做题、多复盘，把学到的用起来。这样知识才能真正扎在脑子里，学习才真有用。
学习不是往孩子脑子里“硬塞”配资炒股就找配资，是让他学会用学到的东西。你们说，是不是这个理儿？
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